五个环节让孩子读图画书更快乐

欧拉岛:三岁前儿童的思维以具体形象为主,因此,图画书在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。
  我们首先选择画面大、角色少、色彩鲜艳的图书作为孩子的阅读材料。同时,把阅读活动的目标定位于通过激发儿童的阅读兴趣,让儿童能用简单的语言复述或讲述故事情节。 整个阅读活动过程,我们通过“五环节”来架构,将幼儿从一个被动阅读者,转变为具有主动阅读兴趣的孩子。

五个环节让孩子读图画书更快乐

步骤/方法

引导倾听,激发阅读兴趣
  倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听,乐于倾听,并且善于倾听才能理解语言。作为阅读活动第一步——倾听,我们着眼于激发兴趣,即采用各种方法让孩子倾听,进而对故事产生兴趣。
  (1)先玩后听:故事《小猫钓鱼》中有许多角色:小猫、青蛙、乌龟、小鸡、小鸭,活动前,先找来长毛绒做的这些小动物玩具,让孩子们把玩,当孩子对这些玩具熟悉以后,再告诉孩子们有一个有关这些小动物的好听的故事,吸引孩子们注意倾听。
  (2)先看后听:在阅读《我上托儿所》这则故事时,先出示图画书中一幅画面,来吸引孩子注意倾听,还根据故事的内容设计情景,如用木偶表演吸引孩子听故事。丰富的方法激发了孩子通过倾听阅读故事的兴趣,同时也培养了孩子的倾听习惯。

环节二:听看结合,了解故事情节
  为了让幼儿更好地了解故事情节,我们将小图书放大做成教具,让幼儿边听家长讲故事,边看图书。我们还将原画扫描进电脑并配音,让幼儿像看小电影一样阅读图画书。

环节三:看看讲讲,引发幼儿表达
  在听和看中了解故事情节以后,家长可以有针对性地与宝宝交流,围绕图画书的内容提些问题,如“故事中谁和谁是好朋友?”“小鸟的朋友是谁?”这样既可了解孩子听故事的效果,也利于发现宝宝个性化的学习需要。

环节四:图文对应,加深幼儿理解
  在这个环节中,家长要求宝宝能够在画面和故事情节之间找到对应,如在阅读图书《拉小车》时,当念到“拉小车,小姑娘拉来什么?拉来小鱼,给猫吃”时,要求孩子寻找到相应的画面。将故事情节与画面相对应,有助于加深幼儿对故事的理解,同时,也能促使幼儿产生会看书、能读故事的欣喜之情。

环节五:复述讲述,鼓励多元表达
  在阅读活动的结束阶段,家长允许宝宝自主选择多种形式来复述或讲述故事,鼓励多元表达。如幼儿可以用看小电影的方法来讲述故事,也可以边翻图书边讲故事,还可以和老师一起边问边答,复述故事。​

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